Las profesiones son instituciones –en sentido amplio- que resultan de la ejecución recurrente de acciones diversas, debidamente tipificadas (Berger y Luckmann 1975) tanto por la experiencia como por el saber académico, y mediadas, por supuesto, por los estados emocionales de sus prácticos….(Maturana, 1997; Luhmann, 1998; Nafarrate, 1998; Battram, 2001). No son entes estáticos si no por el contrario su característica esencial es su dinámica que se pone manifiesta cuando las profesiones se tienen que adaptar a nuevos escenariosprácticos y en sus procesos de formación a nuevos ambientes de aprendizaje.
La profesión docente no escapa a tales circunstancias, de ahí que útimos tiempos se pretenda replantear los distintos procesos de formación docente, que van desde la preparación profesional de las nuevas generaciones de profesoras y profesores, pasando por la capacitación y actualización magisterial hasta considerar los estudios de posgrados para profesionales de la educación en sus dos líneas: la profesionalizante y la investigadora.
La educación no persigue, en ningún momento, tan solo la asimilación del contenido didáctico sin que haya un propósito y una razón. El contenido no es un fin en sí mismo, sino más bien un medio para que el educando se apropie de todos aquellos conocimientos, adiestramientos y experiencias que le serán útiles posteriormente. Este contenido didáctico, objeto del aprendizaje escolar, tiene que estar intimamente relacionado con el método, puesto que tendrá que brindar al educando incentivos constantes que propicien su actividad, y esto sólo puede lograrse cuando la tarea que se realiza está en función de la experiencia del estudiante, y posee un significado que se traduce en una activa intervención de éste, lo que evita aprendizajes superficiales que se olvidan pronto o no se utilizan adecuadamente.
La evaluación es un proceso educativo que abarca no solo el aprendizaje de los educandos, sería esta una postura maniqueísta, pues el éxito o fracaso de los alumnos no solo reside en sus capacidades de modificación de conducta, de su memorización o en su capacidad de construir su saber, su hacer. Son muchas las variables que inciden en los resultados del proceso de enseñanza - aprendizaje, de ahí que la evaluación sea procesual y comprenda además de los aprendizajes, la enseñanza con todos sus métodos y técnicas, la prácticas del desempeño docente, la administración y gestión escolar, la escuela su infraestructura y equipamiento, el curriculum formal y oculto, en otras palabras es susceptible de evaluarse a todo el sistema educativo, lo que requiere de métodos y técnicas de evaluación específicas para tal fin.
La educación como fenómeno se encuentra inserta en la sociedad. El binomio indisoluble de educación y sociedad han evolucionado de manera paralela, desde las primeras manifestaciones de organización social se percibió una forma de educación informal, a través de la transmisión de las experiencias obtenidas en la lucha por la supervivencia, de una generación a otra. Pasaron muchos siglos hasta que el organismo social evolucionara esa forma de educación informal para dar paso a la educación formal y con ello la escuela.
El programa de Economía esta diseñado para analizar la Economía como una de las Ciencias de la Educación. En los últimos años los cambios sociales han sido vertiginosos y radicales y en no pocos de estos cambios la economía ha marcado la pauta en la toma de decisiones. Más aún actualmente la educación se inserta en la llamada sociedad del conocimiento o de la economía del conocimiento.
Por todo ello resulta pertinente que un postgraduado en Educación investigue y elabore proyectos que considere esta problemática.
La educación es un fenómeno de naturaleza sociológica en el que el Estado interviene de una manera determinante, prestando el servicio, reglamentándolo, otorgando el derecho a los ciudadanos a recibir una educación, así como imponiéndose este la obligación de impartirla, al tiempo que el mismo conceptualiza y prioriza a la educación en el ordenamiento constitucional como máximo rector jurídico y del cual se derivan una buena cantidad de ordenaciones que inciden en la practica de la educación pública y privada, por eso resulta importante que todos los involucrados en la prestación del servicio educativo conozcan y sean capaces de interpretar la norma jurídico – educativa.
El análisis de las distintas variables que intervienen en el proceso educativo, permitirá la elaboración de propuestas para mejorar los resultados que se obtengan de la enseñanza por una lado y el aprendizaje de los educandos por el otro. La mejorá en los métodos de enseñanza y una mayor comprensión de las caracteristicas psicosociales de los educando permitirán entre otros factores una enseñanza más eficaz.
El conocimiento de la Filosofía de la Educación nos aproxima a la esencia del hecho educativo, sin duda que la Educación y la Filosofía tienen puntos de contacto pues mientras la primera trata de hacer mejor al hombe la segunda intenta explicar el hecho educativo desde sus primeros principios y causas últimas, así como dar una interpretación a lo valoral y finalidad de la educación, es pues una complementación epistemológica de una y otra.
La Dinámica de Grupo posibilita nuevas alternativas para el abordaje de la tarea educativa, al ofrecerle a los maestros herramientas novedosas que harán replantear su papel en el proceso de enseñanza - aprendizaje, a la vez que los alumnos adquiren nuevos roles en la construcción de su aprendizajes.
La intención educativa del curso es el abordaje de la problemática del SEM a través del análisis de las políticas públicas, el discurso político en la materia, así como de la realidad educativa del país.
Cada día intentamos comunicarnos con otras personas, pero ¿somos conscientes de lo que sucede en relaidad cuando lo hacemos?, ¿realmente conseguimos los resultados deseados cuando iniciamos un proceso comunicacional?, ¿juega un papel importante la comunicación en el proceso educacional?, ¿favorece al mejoramiento de las relaciones interpresonales una comunicación efectiva?. Las respuestas a éstos cuestionamientos permitirán conocer la importancia de la comunicación en sus diversas manifestaciones en el desarrollo de los procesos sociales. sin duda que el estudio de los elementos que inegran la comunicación posibilitará su mejora lo que influirá a su vez en los distintas manifestaciones humanas.
Cada vez estoy más convencido de que la mejor manera de conocer la práctica educativa de un profesor es analizar como evalúa. Me parece que la evaluación es la ventana por la que el alumno ve las metas del profesor, qué es lo que éste quiere de él, qué se le pide. (Pozo, 1997, p. 81).
Otra veta de la historia de la evaluación consiste en establecer una genealogía de algunos conceptos claves. Para ello se puede analizar la separación temporal que existe entre examen, acreditación, tests y evaluación. (Díaz Barriga A.,2005, p 131).
En la actualidad la reflexión sobre los fines de la educación se ha puesto en debate. Muchos de los planteamientos pedagógicos proponen que la educación se reduce simplemente a la enseñanza. Tal aseveración es impresisa, educar es más que instruir. Educar es humanizar, consecuentemente la determinación de los fines de la educación depende en gran medida del modelo de hombre que se quiera formar.
Un sistema educativo habrá de considerar en forma equilibrada tanto las finalidades humanas, personales y sociales en sus diferentes ámbitos. Se ha cuestinado mucho la finalidad del acto educativo, para dar respuesta a tal interrogante, durante algún tiempo se considero que la educación se manifestaba con el saber de una persona preconizando la educación enciclopédica en la que el conocer se equiparaba a saber, ¿saber para qué? En los contextos actuales las intenciones educativas van más allá del simple conocer hoy se considera que se educa al individuo para la vida, lo que implica el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y el aprender a vivir juntos lo que nos conlleva a replantear las finalidades de la educación y sus funciones sociales en relación con los nuevos escenarios que nos presenta el mundo globalizado, pues admás de lo anterior o podemos negar la influencia de la interculturalidad, la diversidad, la equidad de género, la gestión del conocimiento, como variables que inciden cada día de manera más precisa en la educación con todos los consecuentes que esto pueda dar a lugar.
El estudio de la problemática derivado del ejercicio público de las funciones educativas desde la perspectiva de la organización de las instituciones de educación, en el contexto de la transformación que caracterizó la segunda mitad del siglo XX y primera década del siglo XXI, proceso que supone también la revisión de los objetivos perseguidos por las instituciones educativas, así como la práctica de la Administración y la Gestión Escolar. Las organizaciones educativas fueron objeto de cambios que conformaron una nueva estructura y modelo de gestión adaptado a la consecución de los fines de las organizaciones educativas.
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